MARÍA DEL CARMEN VILLAVERDE

2010-08-19T13:45:00.001-07:00

Desayuno Literario

El próximo sábado 21/8/2010 a las 09:30hs tendrá lugar un nuevo Desayuno Literario en los Talleres EL PATIO, artesanías de la palabra, auspiciado por la Asociación Santafesina de Lectura.

Se trata del décimo año consecutivo de estos encuentros, siempre con la presencia de un autor invitado. En esta oportunidad nos visitará Danilo Dohiarzabal, vice presidente de SADE Santa Fe.

Conferencia: "PLATERO VIVE EN NOSOTROS" RECORDANDO A JUAN RAMÓN JIMENEZ.

En los salones de ATE-Casa España tuvo lugar dicha conferencia a cargo de la profesora Ma. del Carmen Villaverde de Nessier, el día 12 de agosto de 2010.

En la oportunidad se pudo disfrutar de diferentes videos y de un power-point proyectado a medida que se desarrollaba la conferencia. Como cierre la disertante cantó un tema relacionado con Platero acompañada por el guitarrista Miguel Frutos que fue también coreado por todo el público a quien se le había distribuido el texto de la canción. Al finalizar el tema musical la disertante convidó a todos con una copita de jerez.

2010-07-08T13:24:00.000-07:00

Acto de presentación de la segunda Antología "PEQUEÑAS LETRAS PARA GRANDES LECTORES" del Taller de Jóvenes octubre 2.009

Contamos con la presencia de escritores e ilustradores en Sala colmada. Las palabras de presentación estuvieron a cargo del músico-escritor:Héctor Rotger

2010-01-14T13:51:00.000-08:00

Presentación del libro de cuentos para niños de la Serie MARES ilustrada por pintores santafesinos. Este cuento lleva el nombre de BUEN DÍA LAGUNITA y lo ilustró Juan Arancio. Es mi libro Nº 25. Edición: Facultad Regional Santa Fe de la Universidad Tecnológica Nacional. 2.009

2010-01-14T13:34:00.000-08:00

DURÚN, DURÚN DERO

Durún,
durún dero
rayito, lucero.. .
Duérmete mi niño
de pan y de cielo.

Durún,
durún dero
ya se abrió la flor...
Duérmete mi niño
de miel y de sol.

Durún,
durún dero
luna de almidón,
duérmete mi niño
triguito de amor.

PLUMÓN PANADERO

Con el viento norte
Plumón Panadero
corre una carrera
con otros plumones
que siguen detrás.
Plumón se ha mojado
no puede correr,
se cae enojado
pero un pisingallo
entre sus hojitas
lo va a socorrer.
Lo alienta, lo espuma,
lo sopla, lo acuna
y en ese trajín
Plumón Panadero
se seca y lo ayudan
para que en un vuelo
siga por el cielo...

Ma.del C. Villaverde de Nessier
Santa Fe. Arg.
Del libro:”Juan y su barquito por el Paraná”
Ed Daiám

2009-09-06T08:37:00.000-07:00

Importancia expresiva de la canción de cuna: Una palabra oral y viva

Prte del trabajo que me solicitaran los organizadores del CONGRSO DE COMPRENSIÓN LECTORA de Neuquén congreso del que fui miembro del COMITÉ DE LECTURA

¡Qué valioso rumor de palabras, ritmos y sentidos en cada canción de cuna que los pequeños DEBEN escuchar y que sólo se guardan arrumbadas en el arcón de los recuerdos, de lo antiguo, de lo que está fuera de la moda social….!

Cantar, por ejemplo: [1]

Con una por una Cuatro por cuarenta

con cuatro por tres por más de un millón

tengo mil sueñitos ¿con cuántos sueñitos

y un pastel de miel. te duermes mi amor…?

¡Din, don , din,don,dan!, Doña Periquita

ya suena el reloj se subió a un bastón

y los mil sueñitos y anda por el cielo tapándolo al sol.

cuentan hasta dos.

-Ya es de nochecita,

me dice un gorrión.

Cuatro por cuarenta

por más de un millón

duérmete dulcito que ya son las dos

Ma. del C.Villaverde

Para engrandecer desde sus bases la PALABRA de sus alumnos, el docente debe conocer y participar adecuadamente en los diversos procesos cognitivos de la SOCIALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE de cada uno abriendo las compuertas de sus múltiples canales expresivos. ( cancioneros – narraciones – tradiciones…)

[1] Villaverde de Nessier-Tarchini; “Para cantar y contar”; Filmediciones Valero; Bs. As.; 1971.

2009-07-17T18:42:00.000-07:00

CARICIAS

Tengo caricias guardadas,

hablan,

gesticulan,

se escapan,

buscan

esperan...

Tengo una lujuria

de caricias

para echar a volar...

María del C. Villaverde

OFICIO DE ORFEBRE

Hay un oficio de orfebre,

lo sé.

Está siempre

en la ardiente casería del palabras;

es un oficio

con fuerza de eternidad,

con linternas en los ojos

y en el corazón.

Este oficio,

que me abraza,

abre sin piedad,

con estremecimientos,

los espacios,

las huellas,

el arpa de la ilusión,

No sucumbe

por las noches...

reza

canta

dice,

atrapa,

recorre caligrafías,

no sucumbe;

se apodera de la alegría,

del dolor

de la locura y la Cruz.

¡Es orfebre de la historia!.

Se esfuerza y hace posible

el pellizco

arisco y fresco

de cada voz

atrapada en ese espacio sin fin

que se guarda

todas las lenguas.

María del Carmen Villaverde

LUZ DE ESPEJOS

Vivo de noche

la turbulenta luz

de los espejos.

Viajo, dibujo,

vuelo en los tiempos

de ser todo

de ser nada;

de subir y bajar.

Cambio tristezas

por alegrías;

muevo el peón

muevo el alfil...

De noche chapoteo

en el movedizo

vaivén

de los ecos

y la nostalgia.

De noche...

VIVO LA LUZ

de los espejos.

María del Carmen Villaverde

2009-07-16T18:54:00.001-07:00

25 AÑOS DE UNA IDEA NUEVA con un ciclo acabado

25 AÑOS DESPUÉS: LA PALABRA EN JUEGO DESDE LA

LITERATURA INFANTIL-JUVENIL

Corría 1972, volvía de más allá del océano con envolvente vibración de libros y palabras.

Traía, aquí, en mi corazón, proyectos, estudios y esperanzas como mariposas en vuelo.

Mucha pasión y experiencia; niños, cuentos y libros, muchos libros, los necesarios para hacer un nido y procrear historias con cielos, nidos, niños, casas y jilgueros; con hadas, con espejos, con brujas y misterios.

Así, con un enorme canasto de libros, una máquina de escribir....al hombro y un proyecto en el bolsillo, entré a la Subsecretaría de Cultura para tratar de hacer realidad un sueño.

Mi objetivo era crear un Departamento especialmente dedicado a la Literatura Infantil-Juvenil y lectura, siguiendo todas las orientaciones recibidas de mi querida amiga y profesora Carmen Bravo Villasante allá en Madrid y de Enzo Petrini en Florencia, Italia.

Un proyecto, una espera, un compañero de Facultad que sabía de mis antiguos afanes aquí en Santa Fe, en radios, diarios y escuelas, comprendió mi inquietud que fue así lentamente tomando forma real.

Era marzo, con los últimos perfumes de jazmines en una ciudad que alargaba ya sus sombras de la tarde.

El proyecto, tímidamente, se fue haciendo realidad allá por 1972, concretándose definitivamente al año siguiente.

Así nació, tras largos afanes, un área oficial, especializada, en la provincia, dedicado a dar a conocer y desarrollar la Literatura Infantil-Juvenil y por supuesto la lectura, la palabra entera, las canciones, los cuentos, los poemas. Un espacio pionero en todo el país cuando esta temática recién empezaba a tomar vuelo y ganar espacios en los medios y en la educación.

No fue fácil desarrollar los mil caminos de esta hermosa tarea difundiendo todo tipo de información a través de la toma de contacto con Centros y especialistas que comenzaban a hablar de esto en todo el mundo y con los que había tenido los primeros encuentros en Europa; de relevamientos bibliográficos, viajes por Argentina y América. Fueron brotando las semillas, así nacierosn: Biografías de escritores y de abuelos; Guías Orientadoras, Boletines Informativos, llamados a Concurso, Cursos de Formación de Formadores, Exposiciones, Encuentros con Escritores, Juegos con palabras y lecturas, diversas publicaciones periódicas, ¡todo esto y ...más...mucho más!

Cada año crecían los proyectos y las obras y aquí, en nuestra Santa Fe y en los cientos de ciudades y pueblos que iba visitando ininterrumpidamente, con valijas de libros, con cuentos y canciones para estimular a crecer desde adentro.

La Nación recibió también con entusiasmo e interés las temáticas y los objetivos del Proyecto y solicitó aportes orientadores para la Comisión Nacional de Cultura que incorporó así oficialmente el tema de la Literatura Infantil-Juvenil a sus Planes y propuestas.

Nacieron entonces, con un emocionado esfuerzo y como fruto del trabajo emprendido sin descanso, las Primeras Ferias de Libros para Niños, allá por 1975 ( de carácter nacional) y los Festivales de Lectura que logré difundir en todo el espacio geográfico, primero de la provincia y luego de diferentes regiones del país a través de la Revista “La Obra”.

El segundo paso de gigante para este emprendimiento fue la formación de un Fichero Bibliográfico de Autores Santafesinos, allá por 1976, echando a rodar los slogans:

Cambiar ardillas por cuises y abetos por chañares

Partir de lo cercano para luego universalizarnos

¡ La tarea era dura, un tanto solitaria, con mucho esfuerzo, intensa y gratificante en los resultados que a cada paso se obtenían!

Fueron pasando los primeros años de duro quehacer tratando de despertar en el ámbito del trabajo clara conciencia del significado profundo que tenía toda esta temática en el desarrollo del pensamiento creador, en la libertad expresiva y madura del decir, en el hábito lector desde una propuesta clara y sistemática. Tuve que soportar con paciencia incomprensiones, soledades, altibajos y silencios. Muchos eran los que no vislumbraban en su profundidad el rico campo formativo que abría para la gestión pública en educación este proyecto con sus bases fundamentadas en los niños y los adolescentes desde el reencuentro con las literaturas familiares, con la palabra plena, con los cuentos, la oralidad y la multiplicidad expresiva que debía centrar todas las horas de todas las áreas del aprendizaje en verdadera interdisciplinariedad.

El tiempo fue pasando y allá por 1986 ¡más de diez años después!, conseguí en préstamo y tras varios cambios de lugar, muchas veces totalmente imprevistos, un espacio propio para alojar al Departamento de Literatura Infantil-Juvenil que me cediera gentilmente la Dirección de Turismo a través de su Director, incorporando allí los primeros colaboradores permanentes. Había logrado así, después de casi doce años de labor, que el Ministerio designara a dos empleados para que colaboraran en la concreción de tantas iniciativas.

Logré organizar entonces las Primeras Bibliovalijas a partir de una idea particular largamente atesorada, fundada en mis experiencias y con el propósito de promover la lectura en los lugares apartados de la provincia carentes entonces de bibliografías nuevas y regionales, otra iniciativa pionera que a diario daba sus frutos y cuyas respuestas escritas constan en los archivos gubernamentales.

El trabajo seguía sumando siempre, presto y alegre, el apoyo de alumnos, familiares, colegios, amigos que se habían embarcado gustosos en esta cruzada educativa.

En 1988 y tras largas vigilias, antesalas y pedidos de audiencias, realizando ya la Feria Nº 14, se logró disponer de ¡la CASA SOÑADA! para fundar definitivamente un lugar exclusivo dedicado a los libros, los cuentos, la lectura desde sus bases: las literaturas infantiles y juveniles de base regional para llegar a lo universal.

Después de intensos intercambios y relaciones epistolares, de efectiva participación en todos los eventos nacionales e internacionales de la especialidad, llegaban invitaciones oficiales de los gobiernos de Venezuela, Perú, Brasil, Ecuador, México, Uruguay, Buenos Aires, Tucumán, Chubut, Misiones, Mendoza, Corrientes, La Pampa... para exponer sobre todos y cada uno de los canales abiertos a la palabra viva y nuestra con esta pujante y consolidada experiencia que había trascendido las fronteras, en Congresos, Jornadas, Conferencias para compartir nuestros logros que habían echado raíces.

Continuaban entonces, no sin esfuerzo, las Publicaciones Periódicas, las Bibliografías Orientadoras, la Hojas Voladoras, los Talleres de Narración y Lectura, Talleres de la PALABRA, Talleres integrados: plástica, música y palabras; Talleres de Teatro y de Títeres... más y más propuestas que se dirigían gratuitamente a escuelas, colegios, bibliotecas y municipios de la región, realzando la responsabilidad del Estado en el campo de la cultura.

El Departamento de Literatura Infantil que naciera allá por 1973 y luego de más de 20 años de comprometido trabajo, ya era una realidad concreta, estimulada, reconocida, premiada y hacía sentir su impronta llevando con entusiasmo la iniciativa a tantos sitios que conocieron y participaron de su accionar.

Tantos desvelos, inquietudes y emprendimientos efectivos habían madurado al fin. La casa tenía forma, color y contenido y había brotado también la Revista Chiquilines, una publicación de los Talleres que funcionaban de mañana y de tarde con cuentos, poesías, canciones y dibujos.

Cientos de escuelas, miles y miles de docentes, niños y jóvenes escucharon y “sintieron” cuentos y poemas de autores santafesinos y de otras latitudes en ruedas multiplicadas jubilosamente cada año aquí y allá.

El mundo particular de la Literatura Infantil-Juvenil y la Lectura había logrado desplegar sus enormes alas ocupando un sitial de honor en todas partes. Las grandes ruedas del engranaje pensado y cultivado con tezón habían echado a andar y el sueño de los primeros años, allá por 1991, había madurado plenamente.

25 años, una vida, un mundo de palabras y de libros terminaba su andar.

2007-02-11T10:21:00.000-08:00

2006-11-30T14:46:00.000-08:00

BREVE CURRICULUM

MARÍA DEL CARMEN VILLAVERDE DE NESSIER – mnessier@fhuc.unl.edu.ar
9 de Julio 1159 – SF3000FMA - SANTA FE – Argentina - TE: 54-0342-4593838

Prof. De Letras especializada en Literatura Infanf.-Juv. y LECTURA . Experto en LITERATURA INFANTIL-JUVENIL Y TEATRO PARA NIÑOS- Arg. y España ( Alumna del Instituto de Cultura Hispánica en Madrid con la pionera en este campo: Carmen Bravo Villasante,). Experta en EDUCACIÓN PRIMARIA. Docente e INVESTIGADORA de la Universidad Nac. del Litoral.

Miembro del Consejo Asesor del Instituto Superior de Música(, Univ. Nac. del Litoral) área Lengua,20 años). En dicha universidad y durante diez años dicta la Cátedra: LITERATURA INF.-JUVENIL, integrando luego la cátedra: LENGUA Y EXPRESIÓN ESTÉTICA. en el Taller de EXPRESIÓN ESTÉTICA INTEGRAL.

Posee amplia experiencia en Educación Primaria, Secundaria y Universitaria. Miembro de la RED DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA; de Beliar (Soc. Arg. de Lingüística); de la Asoc. ARG. DE HISPANISTAS, (Esc. Superior de Lenguas de Córdoba); del Instituto Literario y Cultural Hispánico; de la Red de Centros de Doc. -Banco del Libro, OEA ( Venezuela- Invitada, a través del Ministerio de Educación , a participar del Proyecto OEA de Literaturas Infantiles, colabora allí en la elaboración definitiva del Tesauro de Literatura Infantil-Juv); Miembro informante de la Fundación G. Sánchez Ruypérez, Salamanca – España –Obtuvo premios en sus especialidades, Nacionales e Internacionales. Escribe en revistas nacionales e internacionales. Presidente de la Asoc. Santafesina de Lectura y Directora de su Centro de Doc. de Literaturas Juveniles y Lectura de la Red Internacional.

Miembro Informante de la Biblioteca de Washington; del Centro Latinoamericano de Libros Inf. y Lectura -Univ. de San Marcos- California; del SINAB – Ecuador y de la Universidad de Guayaquil en su Facultad de Filosofía y Letras; de la Asoc. Latinoamericana de Narradores de Cuentos; del Centro de Doc. de la Univ. CATÓLICA de Chile; Asesoró en el CIPOD, Ed. La Obra, Bs.As. y de la Escuela Superior del Magisterio de la Universidad de Cuenca :España).

Premiada, en diferentes oportunidades por su producción bibliográfica y por su labor cultural- Argentina , En Alemania, en Munich, en su Feria Internac. se elige PEPE CUIS, el mejor libro argentino para el Primer Nivel junto a uno de Elsa Borneman). En Italia ( en la Feria del Libro de Bologna se recomienda la traducción de su libro PEPE CUIS al italiano)-- Premio Santa Clara de Asís – Mujeres de Buena Voluntad- Mujer del año – Por cuentos, en SADE, Bs.As.-- Premio Nac. a la EXCELENCIA por su labor en pro de la Lectura y la Literatura Infantil.-- Premio Provincial de Poesía, Santa Fe –Premio SADEA, por su labor en Educación:2.004. –Seleccionada para el Premio MAGÍSTER en Cultura y Educación por el Consejo Iberoamericano de Honor (México). Premio RECONOCIMIENTO PROVINCIAL por la labora en pro de la Literatura Infantil-Juvenil y la Lectura ( Feria del Libro de 2.004). Seleccionada para representar a la Universidades argentinas en el Primer Congreso sobre Cátedras de Literatura Infantil-Juv- en universidades ( Universidad de Cuenca – España2.000). Premio Caja de horro de España :1973.

CREADORA del Departamento de Literatura Inf.-Juv., primero en su género el país; de las PRIMERAS FERIAS LIBROS PARA NIÑOS (dieciocho realizaciones, las primeras de carácter nacional) y de los FESTIVALES ARGENTINOS de LECTURA.(promovidos por medio de una publicación nacional de la Revista “La obra” Bs. Aires y por Municipios y Comunas de todo el país).

Colaboró en la estructuración de Curriculos de LENGUA -Escuelas Intermedias- Asesoró, por invitación, en Plan Nacional de Lectura de Ecuador, 1992 con publicaciones oficiales difundidas en todo el país. Formó parte de los Seminarios de Educ. y Literatura Inf.-Juv. de UNESCO: Arg., Venezuela y Brasil, siendo Directora del CEDOC-LI-FE-Centro de Doc. de Literatura Infantil-Juv. y Lectura de AAL: Red Internac. OEA. ( Asociación Arg. de Lectura -Santa Fe). Escribe en diarios y revistas argentinas e internacionales sobre: Lectura, Narración, Literatura Infantil-Juv.,Teatro para Niños, Oralidad y Comunicación. Dicta Seminarios de Oralidad y Escritura en universidades argentinas ( Universidad Católica – Universidad Nacional del Litoral) y de Ecuador, (universidades de Guayaquil y de Quito).A cargo de Conferencias fundamentales sobre Literaturas Infantiles y Juveniles en Universidades Argentinas (Tucumán- Cuyo- Neuquén – Santa Fe- Misiones – Entre Ríos, etc.) y en Encuentros Nacionales de Literatura Infantil, Lectura y Educación; en el Congreso Nacional de Taquígrafos ( Santa Fe) sobre ORALIDAD Y ORATORIA.. Dictó también una de las Conferencias fundamentales en el Congreso Internac. de Lectura de la Asoc. Argentina de Lectura en La Pampa. Dictó el PRIMER CURSO DE LITERATURA INFANTIL en la Universidad Católica de Córdoba. Miembro fundador de CAPLI ( Centro Argentino para la Literatura Infantil : Buenos Aires a cargo de una de las Conferencias fundamentales, junto Ma. Hortensia Lacau y Germán Verdiales:1971)

DELEGADA Arg. del IBBY (Asoc. Internac. de Libros para Niños Y Jóvenes), UNESCO; de ASSITEJ- Teatros para Niños-UNESCO, (DIEZ AÑOS); de SAEART-Expresión por el ARTE- Argentina ;de TV para niños ante TV española ; del Instituto Literario y Cult. Hispánico (EEUU). Delegada Argentina ante la Primera Bienal Internac. de Libros y Lectura: Brasil-UNESCO junto con Frida S. de Mantovani, y ante las Jornadas de Lectura y Bibliotecas Públicas del MERCOSUR, Pto. Alegre-Brasil; ante las Jornadas Latinoamericanas de Narrativa Folklórica. Dicta Conferencias, por invitación, en la Feria Internac. del Libro- Argentina, México, Puerto Alegre y ante Congresos Nacionales e Internac.( más de 40). Representante de la Universidad Nac. del Litoral ante las Universidades de Guayaquil, Quito ,Católica de Chile y Cuenca: España y ante Congresos Internacionales de Teatro para Niños en Lions : Francia.

Becada: en diferentes oportunidades y países: Arg., España, Venezuela, Ecuador, Chile, Brasil en relación con la Literatura Infantil. A cargo de CURSOS DE FORMACIÓN DE FORMADORES en Literaturas Infantiles y Lectura :(ARGENTINA y el EXTERIOR).Delegada Regional ante Cultura de la Nación-Argentina, a través de la Subs. de Cultura del Ministerio de Educación de Santa Fe.
. Dictó más de 380 Cursos y Talleres sobre LITERATURAS INFANTILES-JUVENILES Y LECTURA en Argentina (Tucumán, Mendoza, San Luis, Córdoba, Santa Fe, Misiones, Chaco, Chubut, La Pampa, Santiago del Estero, Entre Ríos...), América y Europa . En España, invitada por el Ministerio de Educación de ese país, dicto en las Escuelas Normales de Madrid, los Primeros Talleres de Narración, desarrollando especial actividad al respecto junto a Ängeles Gasset y Jimena Menéndez Pidal.

Desarrolla los Primeros TALLERES DE INTEGRACIÓN ESTETICA , desde la las literatura familiares o infantiles: (música-palabra-plástica y expresión corporal) en el Liceo Municipal de Santa Fe, desarrollando luego los mismos en diferentes partes del país y de –España.

Miembro de la Comisión Nacional de Cultura :1978-79, en el área : Literatura Infantil y miembro de Jurados Nacionales de Concursos de Litratura Infantil: Cultura de la Nación y Fondo Nacional de las Artes.

Crea y lleva adelante los Primeros Festivales de Lectura y Literatura Infantil que se difunden a través de Cultura de la Nación y se dictan en diferentes provincias del país.(También en Ecuador-Universidad de Guayaquil).

Comenzó en el país a formar formadores en el Área de Literatura Infantil-Juvenil Y Lectura Viva, participando de las Primeras instituciones que en el país se dedicaron a este quehacer junto a escritores como :Ma. Hortensia Lacau. Fryda S. De Mantovani (con ella fue Delegada Argentina ante la Bienal Internacional del Libro de San Pablo), con Sierra Ochoa, con Mabel Manacorda de Rosetti , con María Granata y Martha Salotti, Bernardo Canal Feijoo, Elsa Borneman, Carlos J. Duran, Syria Poletti; en el exterior: con Carmen Bravo Villasante, Ángeles Gasset, Pedro Serrillo, Ana M.Matute, Marcela Paz., Gerardo Diego, Sánchez Silva, Juana de Ibarbourou, Pablo Neruda, García Yagüe, Enzo, Petrini, Morita Carrillo..............

Dicípula de:Carmen Bravo Villasante, Fyda S. De MANTOVANI, Félix –Coiluccio, Ángeles Gasset, Enzo Petrini, Ann Pelosvsky, Mabel Manacorda de Rosetti, García Yague, Instituto J Piagget, Marc Soriano, Almodóvar y Pedro Cerrrillo, y muchos otros, como se advierte, en países diferentes: España, Italia, Ecuador, EEUU,Brasil, Perú, Chile, Uruguay, -AGrgentina...
Dedicó su vida a promocionar la Lectura desde las Literaturas Infantiles y Juveniles a través de Festivales de Lectura, Ferias de Libros, Talleres de la Palabra, Talleres de Narración, Bibliovalijas, Seminarios, Boletines Informativos, Jornadas, etc.

Autora de:

< Circunnavegando la palabra, Ameghino, Bs. As. ,1997 De la oralidad a la escritura y La cintura de la Lengua, con E. Simón, Ed. Ameghino, Bs.As., 1997-98 ; Pepe Cuis, premiado en Münich, seleccionado en Bologna para su traducción al italiano, Ed. Plus Ultra, Bs. As., 1978; Páginas con Santa Fe, Ed. Aique, Bs. As.,1993 ;Para cantar y contar, Filmediciones Valero, Bs. As. 1971, libro audiovisual; Cien poesías (Antología para tres niveles),Ed. Grafos, Santa Fe,1982;Casi mil libros Edición de la Universidad Nac. del Litoral, Santa Fe, 1998; - El zorro y el tigre van a la escuela, Ed. AMSAFÉ, Santa Fe, 1998, la narración y la base folk. en la EGB.; Piquiriquitraque, Ed. Bonum, Bs. As. 1989; Bichos y Dichos, Ed. Ameghino, Bs. As.,1999, tres tomos; Poemas para Diego, Ed. Rosano, San Cristóbal, Santa Fe 1962; - Siete sí, Ed. Guadalupe, Bs. As.,1997 (para la reflexión) - Cabeza de ratón, cola de león (Diez autoras argentinas), Ed. Leo Lee, Bs. As. l985 - Historias de ayer, Ed. Particular, Santa Fe, 1991, Literatura Infantil Juvenil de Base Folklórica, con Clelio Villaverde, Ed La Obra, Bs. As.,1982; Talleres de la Palabra, Ed. MEC ( Ministerio de Ed.) Santa Fe;1991. Enciclopedia ESTUDIANDO, área LENGUA. El libro Literatura Infantil de Base Folklórica se trabajó en La Sorbona (Francia) a través del Catedrático e investigador MARC SORIANÒ, con quien compartiera un panel en San Pablo, Brasil, en 1972, en la Bienal Internacional del Libro.
CINCUENTA POEMAS ;Centro de Publicaciones de la Universidad Nacional del Litoral:2.004.

< Publica: LA LITERATURA INFANTIL Y EL DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ: Tesina de su especialización en Literatura Infantil-Juv. en España.

< Boletines Informativos de Literatura Infantil-Juv. y Lectura, todos los números, 1975-1990, (Minist. de Educ.); Cuadernos con Bibliografías Infantiles y Juveniles para la Educ. Primaria, entre los años: 1974 y 1990; Aventuras de entre casa, Ed. Sigmar, Bs. As.,2.000; Chiquicuentos ( en prensa); Análisis de Bibliografías para niños en Bibl. Públicas, Edición del MEC,1973. Colección CUENTOS Y CASI CUENTOS PARA VOS: Ed. BONUM – Bs. As ( en prensa).

< Sus obras figuran en las principales ANTOLOGÍAS sobre Literatura Infantil-Juvenil: Colombia (CERELALC Y COLCULTURA), Venezuela :( Banco del Libro y Univ. de Mérida). En Argentina, Ecuador, Brasil, España. En la Enciclopedia SANTILLANA, España; en el Diccionario de la Mujer Argentina, en el Diccionario de Escritores Latinoamericanos; en el Diccionario de la Mujer santafesina. En “El libro español”- Madrid, en Libros de Textos de Santillana- Aique – Altea. , En Publicaciones de la Universidad de Portugal...Etc.

< Su CANTATA PARA NIÑOS, EDITADA CON MOTIVO DE LOS 400 AÑOS DE SANTA FE, fue interpretada por la Orquesta Sinfónica Juvenil y el Coro Juvenil junto al Ballet provincial y a solistas en diferentes oportunidades decretada de interés MINICIPAL.

< Es autora del Ärea Lengua y Literatura Infantil-Juv. de la revista de circulación nacional Estudiando- Fabril Editora-Bs. As (1971-72) que siguió circulando luego por todo el país como Enciclopedia ESTUDIANDO.

< Es autora de artículos sobre LITERATURA INFANTIL del Libro Español- España- del Boletín de CERLALC , de Edit. CINCEL: Colombia , de la Revista CANDELITA: Venezuela ; de la Revista LA OBRA- Educ. Inicial: Bs. As. ; de las Revistas FAMILIA, Familia Cristiana, Diario EL LITORAL y LA OPINIÓN ( de Bs. As.) Entrevistada por diarios NACIONALES, ESPAÑOLES , ECUATORIANOS, BRASILEÑOS sobre su labor en literatura infantiles y juveniles como base del desarrollo del hábito lector. etc.

Prof. María del Carmen Villaverde de Nessier
e-mail: mnessier@fhuc.unl.edu.ar

2006-11-30T14:45:00.000-08:00

BLOOM, destacado escritor y crítico norteamericano, Y LOS LIBROS
EN LA LECTURA PARA PENSAR Y SER LIBRES

Escribe : Prof. María del Carmen Villaverde de Nessier

Un tema para que todos compartamos interesándonos.
Siempre seguiremos soñando con un mundo que lea, con un país que lea, porque un país que no lee es un país inmaduro, un país donde la gente no sabe dialogar porque no sabe comprender. Un país a medio civilizar por más computadoras que se manejen.

Soñamos con un país en el que los niños y los jóvenes lean para comprender, participar, dialogar, ser mejores, es decir, para SER LIBRES. Un país donde cada uno respete al otro, al igual, al distinto, al que no habla igual. Un país que se interese más, o por lo menos en la misma medida, por el pensar desde el leer que por el fútbol, por un elemental programa de TV o por lo que pueda opinar una supermodelo.

Este sueño todavía está lejos pero no hay que desfallecer, sí, pensar y analizar nuevas y variadas posturas, respecto de este apasionante tema como es el caso de Bloom. Este destacado pensador, crítico, escritor, dice y advierte que :
La Literatura infantil de hoy sería insuficiente para cualquier lector de cualquier edad, en cualquier época si no se encara en profundidad.
Bloom difunde su CANON DE LECTURAS INFANTILES para un país que se precie de inquietarse por el PENSAR de sus habitantes, por la tan comentada y no siempre comprendida Literatura Infantil, en su nueva obra: “La vanguardia”. Se trata de una Antología con 41 cuentos y 83 poemas. Se expresa aquí ardientemente sobre lo que debe preocuparnos en este pie inicial de la LECTURA que es la LITERATURA INFANTIL, por la que, particularmente, hace unos treinta años que vengo bregando en este largo país, y dice:
“Algunos tipos de formas literarias que hacen de este hecho una cuestión puramente comercial o simbólica como pasa con autores que se han popularizado hoy esgrimiendo solamente el aspecto macabro de la vida.”
Agrega Bloom:
“No acepto la categoría de Literatura para Niños como se la suele considerar ahora, sólo como una máscara para la estupidización destruyendo parte de la cultura literaria de la sociedad. Casi todo lo que ahora se ofrece comercialmente como Literatura para Niños sería un menú insuficiente para cualquier lector en cualquier realidad social.”

Está claro y es importante que consideremos también lo que advierte Bloom al decir que el problema no es si los niños leen ahora MÁS O MENOS cantidad de libros que antes, sino que el meollo de todo el asunto es QUE SE LEA.
“Estar a solas con un buen libro es ser capaz de comprenderse más a sí mismo, de SER LIBRES”.
En la Antología nos envía también a una interesante clasificación de los libros para leer según las estaciones: primavera – verano – otoño – invierno y cita , entre los principales autores para leer : Lewis Carroll – Rudiar Kipling – Mark Twain – H. O, Wels y Stevenson, sin referirse a edades adecuadas para cada uno.

Todo un tema para pensar en este BOOM socio-cultural, sobre el que tantos opinólogos opinan que va más allá de ser precisamente un BOOM del que hay que hablar porque muchos hablan con meros intereses sectoriales y/o temporales.
Un tema por el que desde la Asociación Argentina de Lectura y su Centro de Documentación hace ya más de 25 años y con “ESPECIALIZACIÓN Y PRAXIS ININTERRUMPIDA” venimos bregando con entusiasmo y absoluta dedicación.

2006-11-30T14:44:00.000-08:00

SUGERENCIAS PARA NAVIDAD

LOS LIBROS TAMBIEN ESTAN EN EL ARBOLITO

Asoc. Santafesina de Lectura
9 de Julio 1159 – TE: 0342-4593838
Escribe: María del Carmen Villaverde de Nessier – Diciembre 2006

Sí, junto con la alegría de estas fiestas y desde el Niño Dios los libros se acercan a cada uno para que, con un moño de regalo, rodeen el Arbolito.
Aquí algunos títulos:
- Vinicius de Moraes: “Y Ud., ¿de qué se ríe?, Colihue, Bs.As.
- Ema Wolf: “Perafán de palos”; Alfaguara, Bs.As.
- Colección “Cuentos de Tela”; Atlántida, Bs.As.
- “ “Despega y juega”; Sigmar, Bs.As.
- “Aventuras de entrecasa”; Sigmar, Bs.As.
- Poesías: Libros con obras de: Alfonsina Storni, Juana de Ibarbouru, Federico García Lorca, Fernández Moreno, Gabriela Mistral, Benedetti, José Pedroni, Nicolás Guillén y otros.
- Mamerto Menapace: “Un Dio rico de tiempo” y toda sus obras; Patria Grande, Bs.As.
- Balcells: “Trece casos misteriosos”; Andrés Bello, Bs.As.
- Colección: “Muñequitos” (tapas movibles); Atlántida, Bs.As.
- Ana María Shua: “Fábrica del Terror”; Sudamericana. Bs.As.
- Ronald Dahl: “Las Brujas”; Alfaguara, Bs.As.
- Messier,Ma.del C – “Bichos y dichos” – Ameghino- Bs. As.
- “Leyendas Argentinas y/o Americanas”; varias editoriales
- Carlos Joaquín Durán: “Cuentos con Angeles”; Guadalupe, Bs.As.
- Ma. Brandán Araoz – “Detectives en Bariloche” – Alfaguara , Bs. As.
- Edgard A. Poe : “ El escarabajo de Oro” – Estrada , Bs, As......
§ Y....muchos más....que pueden solicitar a nuestro Centro de Lectura......

2006-11-30T14:43:00.001-08:00

Publicado en: Revista LA OBRA - Buenos Aires – 2.003

GORJEOS FONÉTICOS DE LA PALABRA DESDE LAS LITERATURAS INFANTILES

El ser humano comienza su vida de relación siendo muy pequeño, aprende la realidad a través de totalidades y se relaciona así con el mundo particular de los sonidos , los colores, las formas, los gestos, a través de lo sensorial, de la oralidad, que produce el verdadero hilo familiar proyectivo

Es entonces desde el manejo rumoroso de la oralidad desde donde debe producirse el acercamiento expresivo a la palabra, al libro, oral primero, escrito después, con auspiciosos y armónicos juegos sonoros y rítmicos en rumorosos gorjeos fonéticos que hacen vibrar el corazón emocionado de todos los niños.

Basada en estos pilares de la lengua familiar es que vengo experimentando, en progresivo trabajo de investigación, la dinámica de la apropiación de la lengua desde los tres primeros meses en adelante.

Expreso en mi libro: CIRCUNNAVEGANDO LA PALABRA, Ed. Ameghino, prologado por Mabel M. De Rosetti:
La palabra es emoción, es fuerza y ligazón, es parte activa de lo humano y desde antes de nacer está jugando su papel en esa vida que comienza a través de la mamá, de la rueda familiar que por el ritmo del corazón se hace canción con el ARRORRÓ MI NIÑO, ARRORRÓ MI SOL...

¡Qué estupenda sensación de rueda y de afecto; cuánto canto, cuanto cuento en tanta simpleza y tanto juego!

Nació con el balbuceo de los hombres y fue el niño su seleccionador e intérprete. Ël puede recrearlo todo: -recrea EL COLOR
- recrea LAS FORMAS
- RECREA EL SONIDO, LOS PERSONAJES Y LOS OBJETOS

Un recreo en movimiento de sensaciones transformadas en
Sonidos expresivos, en PALABRAS.

Desde el nacimiento, el libro vivo de la mamá, o de quien en todo caso cumpla amorosamente esa función, irá llevando al niño a las pequeñas y grandes emociones secundando los saltos naturales del paso, tantas veces imposible para los adultos, de lo real a lo fantástico, al mundo mágico de la fantasía.

En diferentes publicaciones y conferencias me he referido a todo esto y a las relaciones que existen entre las primeras literatura familiares y el lenguaje. Por ser éste un arte de imitación el pequeño se dedica al encuentro de imágenes emocionales que se transforman en palabras y encuentra placer en repetirlas............................

¡Qué emoción se producirá en el pequeño en el “encuentro” con el silencio personal al sentir el ruidito de las gotitas golpeando sobre el vidrio, de las hojas secas que se pisan en el otoño caminando despacio por el patio, por el campo, por el parque, o el raspadito suave que se produce al frotar las yemas de los dedos....!

Se sonorizará la vida, se sonorizará el entorno, se gorjearán los sonidos desde los primeros gorgoritos de decir, de comunicar sentimientos.

La voz circulará por la vida cotidiana de cada uno desde muy temprano, desde los tres meses. La OOOOOoooooooooo será su o , la Uuuuuuuuuuuu, será su u , y jugando, entrecruzando, rumoreando con esos sonidos cargados de sentidos entrará con amor a la palabra familiar, a la palabra de vivir emocionado. Los sonidos serán una fiesta inolvidable y cada uno irá incorporando con entusiasmo y seguridad las letras y las palabra:

Con ro-ro de ronroneo
con la i de imaginar
con ti- ti de Timoteo
con suuuu... de susurrar.

Resoplidos, susurros, crujidos, gemidos, carcajadas, zumbidos, gorgoritos y gritos, se harán palabras, se harán canciones, se harán vivencias para compartir.

Cientos de cancines de corro, jitanjáforas, canciones de cuna, retahilas y sosonetes deben estar constantemente presentes en la casa, en los juegos, en la escuela: qué linda manito; pin uno, pin dos; una dona, tena catena, ico-ico.......achupé, achupé,....gire la rueda...., filitrama, alabe cunde.....
Muchísimos juegos y decires que hemos recogido en nuestro Proyecto :Rescate de la lengua Materna y que determinaron propuestas y publicaciones de estimulación temprana difundidos por aquí y por allá.

Mirándonos así desde la vida cotidiana, desde lo ético y lo estético vamos aprendiendo a combinar sonidos, a sentirnos seres parlantes con caja de resonancia particular. Así comenzamos a reconocer, mezclando, relacionando, combinando memorias, con pasados, presentes y futuros.

Cada niño empieza entonces a rumorear vocales, chistidos, consonantes, mágicamente sonoras y cargadas de significado:
Ta- ta to-to-------
Tu-tú, tutú........co-co...pi-pí...
Ma-ma....pa-pá.........

Va organizando estructuras que desde la simplicidad del contenido fonético encierran verdaderas oraciones cargadas de sentido vital. Al decir, por ejemplo:
Ne..ne.......
Maaa......
Mmmmmmm......
Ooooo.......,

sonorizaciones unidas al movimiento de los brazos y a la mirada, expresarán mucho más que esos simples sonidos, querrá decir,
El nene quiere ir con la mamá.......
El nene dice mamá.....(asombrado)

¡ Qué forma emocionante de pedir el abrazo, de buscar el calor de la mamá, formando verdaderas estructuras sintácticas, significativas y comunicacionales, fáciles de entender.

En este ininterrumpido y progresivo juego sonoro se va descubriendo como SER PARLANTE, enamorado y emocionado de su LENGUA FAMILIAR.

En este arte de la palabra que nace en la ORALIDAD de la vida y que se manifiesta con soltura festiva al ir transitando cada uno las diversas etapas de desarrollo, es necesario apoyarse para decir, de modo creciente, lo que se piensa, sin retaceos, con seguridad, en armonía.

En las que llamamos Literatura Infantiles, LA LECTURA está presente con toda la carga emocional de juego y apropiación de la realidad, desde los albores del uso de la LENGUA, desde la ORALIDAD.

La literatura primera, la literatura oral, vestida rítmicamente en rimas, juegos, poesías, canciones, cuentos, está desde un comienzo estimulando la imaginación, sentando las bases del contagioso deseo de seguir leyendo la realidad. Sí, de seguir, porque leemos primero las formas, los colores, los perfumes, los gestos, las miradas, en todo el espacio cósmico personal para pasar de las representaciones fónicas a las gráficas junto al dominio de la mano y al uso del espacio plano de la hoja .

Esas primeras expresiones literarias que hoy llamamos literaturas familiares, esas primeras palabras tan necesarias para la formación del marco conceptual-expresivo de cada niño, son como piezas de un rompecabezas. Si alguna se pierde o no se afianza, desde lo sonoro primero, desde lo gráfico después, se habrá perdido la posibilidad de ser entendido y de entender; algún “ladrillo” faltará y ese espacio vacío será un espacio difícil de llenar.

La palabra nos rodea, la oímos, la vemos, la tocamos, en las cosas, en los sueños, en los seres.
Las Literatura Infantiles ORALES, CERCANAS (propias del suelo de nacer), forman parte de un universo más grande como lo es el de LITERATURA POPULAR, Pero, lamentablemente, aún hoy, en uno u otro caso, se le presta menor atención que a la denominada “LITERATURA CULTA”, LITERATURA EN GENERAL.

La lengua propia, la familiar, configura la BASE del accionar cotidiano, por eso desde la niñez y para ella, es necesario revalorizar el contenido y los alcances de la LITERATURA INFANTIL; es decir, tener en cuenta su verdadera utilidad comunicacional como fuente de cultura en la que cada palabra puede, con encanto y magia, tener carácter sensual, evocador y sonoro.

Para que esto sea realmente un logro que no quede en falsos deslumbramientos, se deben propiciar continuos y valiosos ejercicios y juegos de estimulación sonora en un coordinado plan de destrezas de complejidad creciente, enlazando. tratamiento visual, rítmico y coloreado, con nutrida percepción, ampliación de vocabulario, interacción socio-espacial, organización lingüística, expresividad gestual.

Sonidos, formas y sentidos, en ágil y acertado ejercicio de LENGUAJE ORAL, producirá una verdadera FIESTA DE PALABRAS con una impronta personal donde se habrán relacionado: SENTIMIENTO – PENSAMIENTO y EXPRESIÓN y donde la voz, los labios, la articulación y los gestos permitirán decir lo que se quiere, decir para ser parte de la sociedad, para ser comprendido, para alcanzar un verdadero SER SOCIAL..

(NOTA: Los resultados de las investigaciones:- “Lengua Materna” y- “Oralidad, comunicación y escritura”, ponen en evidencia el “engranaje” funcional que desde cualquier punto de mira se juega por entero desde lo SONORO en la FUNCIONALIDAD DEL LENGUAJE.)

ALGUNOS EJERCICIOS PARA TENER EN CUENTA

- Percepción de sonidos desde diferentes ángulos y distancias.
- Percepción y realización de prácticas socio-relacionantes, desde los gestos y las exclamaciones.
- Reconocimiento de voces escondidas.
- Ejercicios de silencios con escucha de ritmos y melodías asociadas a sonidos de la naturaleza conocidos por el niño.
- Todo tipo de juegos sonoros unidos a formas y colores.
- Percepción y ubicación de onomatopeyas ( Relaciones con personajes conocidos por el pequeño).
- Juegos con ecos.
- Percepción de relaciones sonoras cercanas y lejanas; interpretaciones gestuales y con la voz. Imitar, alargar o acortar sonidos.
- Completar expresiones como: -¡Uno...!, ¡dos...! y............!
- Sonidos graves, agudos, suaves, observando imágenes conocidas y con relaciones apelativas.
- Enfatizaciones.
- Reiteración de un mismo elemento sonoro y asociación con otro.
- Observación e interpretación de imágenes abiertas a más de una interpretación.
- Ilusiones “engaño-perceptuales.
- Juegos de complementación; completar con palabras una serie de imágenes narrativas pues todo significado seriado presupone un orden y todo ordenamiento tiene significado basado en recuerdos, experiencias, proximidades, semejanzas, cierres.
- Sonorizar, reconocer y decir en constante multiplicidad semántica.

LA VOZ, LA PALABRA EN UNA CONSTANTE FIESTA EXPRESIVA

2006-11-30T14:43:00.000-08:00

SENTIMIENTO

Amo la tierra entera,
roja,
negra,
gris.
Amo la tierra
de cualquier comarca.
La amo como es
con la jugosa fuerza
con que marca
el hacer del arado y el grano.

Amo la tierra
porque multiplica
porque se guarda el río
en la distancia.

Amo la tierra entera
la que piso
y la que desde lejos
siento rugosa
por el viento largo.

La amo desde ayer
en la primera hora
como una piel que se abre
con temblor
cada vez que la lluvia
hace color la rosa.

Amo la tierra
porque se hace pan
y porque
cara al tiempo
es una mano abierta
que recibe y ama.

María del Carmen Villaverde

2006-11-30T14:41:00.000-08:00

CANCIÓN DE CUNA

Cuidado la luna
cuidado el romero,
despierta Dieguito
que ya se fue el sueño

Mira que es domingo
y tengo en el cesto
lejos del espacio
un río de sueños,
¡ Duendecillos blancos!

Vístete Diequito
que es mi cumpleaños.
aquí, en el milagro
de grillos y cantos
ya se desperezan
las rosas y el gallo.

María del Carmen Villaverde

NANITA PARA GERMÁN

Con una por una
con cuatro por tres
tengo mil sueñitos
y un pastel de miel.

¡Din,don,din, don,dan!
ya suena el reloj
y los mil sueñitos
cuentan hasta dos.

¡Muauuuuuu...de mi gatito,
miauuuu, mirrimi, miauuuuu...!
cuatro dibujitos
tiene el delantal.

Cuatro por cuarenta
por más de un millón
¿con cuantos sueñitos
te duermes mi amor...?

Doña Periquita
se subió a un bastón
y anda por el cielo tapándolo al sol...

Ya es de nochecita
me dice un gorrión...

Cuatro por cuarenta
por más de un millón,
duérmete dulcito
que ya son las dos.

María del C. Villaverde

2006-11-30T14:30:00.000-08:00

El miércoles 22 del cte. en el auditorio del Colegio de Escribanos de nuestra ciudad, se llevó a cabo la ceremonia de entrega de los premios FUNDACION DE SANTA FE, que anualmente lleva a cabo el Club Santafesino de Servicio (CSS) presidido por la Sra. Adriana Gaia, consistente en una estatuilla que representa al fundador Don Juan de Garay y realizada por el reconocido artista plástico local, Roberto Favaretto Forner. Las presentaciones estuvieron a cargo de Imelda Heisser de Bernar, Vicepresidente de la institución.

Una numerosa concurrencia que colmó la sala siguió con interés y entusiasmo su desarrollo, acompañando con sostenidos aplausos a los galardonados: María del Carmen Villaverde de Nessier, en el campo de la Literatura, y Néstor Auzqui, en el campo de la Música. Amigos y colegas, de cada uno de los mismos fueron dando testimonios de las cualidades humanas, intelectuales y artísticas de los premiados, recordando vivencias pasadas. Un ambiente verdaderamente cálido y festivo, donde la emoción y los recuerdos fueron tejiendo mágicos sortilegios, culminando con poemas de María del Carmen Villaverde y la interpretación en guitarra de Néstor Auzqui junto a temas folclóricos ejecutados en voz y guitarra por amigos del concertista. Una noche brillante para las letras y la música santafesina.

2006-11-07T14:16:00.000-08:00

LECTURA Y VIDA EN EL DÍA DEL MAESTRO
“LA TÉCNICA ES UN BRILLO, LA PALABRA, SU MOTOR”

La máquina ha modificado la manera de acceder a todo tipo de conocimientos y hoy, desde todos los ángulos de la vida cotidiana se observa que ninguna disciplina estuvo ausente de su impacto. Sin embargo las máquinas no son más que eso: productos que el hombre ha creado mejorando así su calidad de vida….¿Se ha logrado en todos y en cada lugar….?. ¿ Alguien con todo esto, pudo separarse alguna vez de la LECTURA?

Esta cultura técnica no nos aterroriza, debemos tomarla de la mano, junto a lo niños y a los jóvenes. Mientras haya docentes profundamente dispuestos a trabajar por la palabra, mientras haya LIBROS, mientras creamos en el RESCATE de la PALABRA, desmoronada de su cúspide en tantos medios y discursos, para comprometernos como PENSANTES GENUINOS, la cosa está en nuestras manos.

Desde este día del MESTRO, todos…¡ MANOS A LA OBRA!

Dice nuestro amigo y colega investigador de la Universidad de Baleares:”Quienes pronunciaron en el pasado y quienes pronuncian de nuevo las palabras que decimos, tanto si llegan hasta nosotros desde la noche de los tiempos como si se desprenden de la actualidad más próxima…, si han surgido en un pueblo perdido entre montañas o en una ribera del océano, en otra cultura, tuvieron siempre el ojo vivaz, la lengua ágil y el corazón abierto a la ORALIDAD, al cuento en rueda, a la PALABRA…”

La lectura de diferentes autores y tiempos, con personajes y planteamientos que contemplen lo que el lector, desde su integridad física y espiritual, requiere, tiene que ser la ESTRELLA BRILLANTE del objetivo de TODOS LOS DÍAS, de TODAS LAS ÁREAS de la educación y, no sólo, por momentos o tendencias pasajeras, ¡¡¡¡SIEMPRE!!!!!

Escenarios, personajes, acciones y pulso creativo, TODO, debe ponerse en juego con un lenguaje para CRECER, sin DECRECER jamás.

Encuestas tomadas recientemente a 500 niños de 23 países arrojan un 88% de personajes violentos como ÍDOLOS de los encuestados y el 27,5% de los mismos admitió haber utilizado un arma y no haber leído ningún libro ( Datos de la Red de Centros de Documentación de la que la Asociación de Lectura y su CEDOC forma parte)

Si la educación ha de integrarse a los procesos globales de desarrollo, ¿ no supone primero la búsqueda del propio lugar, de las propias identidades, de situaciones formativas que acerquen de verdad a esos procesos ayudándolos convertirse en sujetos reflexivos, activos, del nuevo siglo?

Este resultado, buscado, con toda seguridad por todos los complicados en la educación, será. LECTURAS y más LECTURAS.

Esta educación con lecturas no debe responder a esporádicos “boom” publicitarios y muchas veces demagógicos, un camino heterodoxo de ambiciones pasajeras o utópicas, una mera mano de pintura barnizada de aparente progresismo.

La educación, entonces debe promocionar al hombre desde sí mismo y por los demás por medio de un trabajo estructurado , permanente, de larga proyección, alimentado desde el nacimiento para concretarse como OBJETIVO MAYOR Y PERDURABLE a través de concienzudos y orgánicos proyectos en los que la LECTURA, con sus factibles actos múltiples permita el desarrollo de la propia palabra para comprender y ser comprendido.

Desde 1975 venimos proponiendo Campañas de LECTURA , PIONERAS EN EL PAÍS, A TRAVÉS DE. Publicaciones – Ferias- Clubes de Lectura ( los primeros en la Edtorial Colmegna) – Clubes de NARRACIÓN con Talleres y Jornadas. Seminarios –Bibliografías por Edades, Boletines – Cursos de perfeccionaiento – Bibliovalijas – Primeros Talleres de Literaturas Infantiles y Narración ( desarrollando sobre el particular encuentros en España 1970 por invitación del Ministerio de Educación de ese país junto a Carmen Bravo Villasante)- CUADERNOS DE LECTURA –Encuentros de escritores en establecimientos educativos de toda la región – Hojas voladoras…….reconociendo siempre que leer es decir desde el armonioso manejo de la ORALIDAD-

Constantemente hablamos del avance de los medios de comunicación y de éstos aplicados al desarrollo y formación integral de niños y jóvenes

Así trabajos, con los maestros y para los maestros desde hace 30 años teniendo la mirada fija en una estratovisión que pretendemos avivar y que por falta de dominios técnicos o científicos realmente aplicados con prioridad a estos temas, o por falta de cultura adulta y comprometida sin mezquindades, no cumplimentamos TODOS DE VERDAD APYANDO INICIATIVAS VALEDERAS que por suerte hoy vemos parecen comenzar a “PRENDER” en algunos sectores.

Reflexionemos entre todos sin apartarnos de los expertos, de los idóneos, los que dedicaron sus vidas a jugarse por la LECTURA y por los LIBROS, por las LITERATURAS INFANTILES Y LA NARRACIÓN, sólo movidos por el amor a la niñez y a la juventud.

Maestros, la LECTURA está siempre allí, rodeándonos, con imágenes, ruidos, sonidos, gestos, movimientos, textos de diversa índole, para informarnos, apelarnos, motivarnos, inquietarnos, invitarnos con alegría a levantar otra vez y cada uno el LIBRO DE LECTURA PERSONAL…!!!!!!!, el libro para leer solo y en compañía, para cantar, contar, jugar y CRECER DEDSDE CADA PALABRA.

Claro que este MAR de estímulo no debe invadirnos sin orden ni miramientos y desde un solo centro de selección tantas veces ubicado tan lejos de tan largo y expresivo país. Es desde todo esto que debe solicitarse un buen y ajustado manejo de tan importante cuestión para llegar a un BROTE ADIFICANTE Y CONTAGIOSO, DURADERO Y ARMÓNICO, a todo lo largo de la educación sistemática.
-La LECTURA seguirá allí, SIEMPRE, siendo la fuente rica y abundante de la vida.
Una lectura que no “se fuerza” sino que “DESPIERTA”. ALUMBRA Y VIVIFICA, permitiendo el alimento ENRIQUECEDOR DE LA COCINA TEXTUAL , metiendo el pensamiento hasta los CODOS de toda la CULTURA.

¡MAESTROS!, en estos 30 años de compartir horas y horas con ustedes en toda la región , les decimos SEGUIREMOS JUNTOS!, ¡ADELANTE!

Bibliografía:Bruner: “Actos de significado” – Alianza Editorial, Madrid,1991.
Janer Manila, Gabriel: Obras completas. Villaverde Ma.del Carmen: CIRCUNNAVEGANDO LA PALABRA

2006-11-07T14:15:00.000-08:00

NERUDA EN UNA VIVENCIA INAGOTABLE

He leído a Neruda desde muy niña. He sentido en el alma el aguijón ardiente de sus imágenes y sentimientos....
Así como 2la noche nos tapa los ojos de sorpresa sin que se oigan sus pasos queriendo saber si ha sido reconocida, ella, la infinita inconfundible”.
Fue un viajero y un veedor, un andarín del mundo y de las palabras en abundante progresión de realidad y fantasía.
En él siempre se dio la cercanía al poema, en la poesía y en la prosa, aquí con una prosa lírica que con su carga de sugerencias y connotaciones nos transporta hacia sus vivencias. Así llego a decir entre tantos escritos:
“Buena parte de su rostro lo ocupan los ojos, absortos, negrazos, dirigidos sin prisa con abundancia profunda de fulgor. Debajo de la frente pálida hacen notar su presencia en un aleteo constante. Su boca es grande porque sus dientes quieren brillar en la luz del mar desde lo alto de su risa...”
Fue y volvió, salió y entró muchas veces de su patria y siempre con esa agobiante angustia del regreso. Así cuando después de casarse con su primera mujer: María Antonieta Hagenaar, llega a Temuco , su tierra de infancia, desea recuperar todos sus recuerdos: las lluvias infantiles, los primeros arrullos de la naturaleza de sus pies primeros, los primeros poemas, sus raíces, que sintió cortadas cuando siendo un adolescente abandonó Temuco para instalarse en Santiago

Y cuando desperté
sentí un dolor de lluvia
algo me separaba de mi sangre
y al salir asustado
por la calle
supe, porque sangraba,
que me habían cortado las raíces.
De “Memorial de Isla Negra” 1964

Y allí, en sus raíces, me contagió su voz, y su palabra, su poesía como un encaje tierno y deslumbrante, que me decìa de sus andanzas, sus esperanzas y de su admiración por los ojos, sí, por los ojos y las manos de la gente que son en realidad mis más ardientes destinatarios de la vida. Compartimos aquellas horas en Santiago unas noches de luna grande, de luna detonante, hecha de luz y de MILAGRO. El milagro de estar a su lado y de ser invitada por él , especialmente, para la presentación de su libro al día siguiente en el Caupolicán, un magnífico estadio de Santiago, al que por supuesto asistí. Ël me recibió y me ubicó en la primera fila y frente a él que recitó el primer poema para mí dedicándolo todo a mis ojos bajo mis ojos llorosos y alocados, si, alocados de loca alegría contagiosa. Por eso quiero mirar el tiempo transcurrido tan sólo como un minuto en la distancia breve de los días que aquella vez alimentaron por mil años mis ilusiones vivas de poeta iniciada en la maravilla flagrante de la palabra .

2006-10-31T10:30:00.000-08:00

25 AÑOS DE UNA IDEA NUEVA, con un ciclo acabado

25 AÑOS DESPUÉS: LA PALABRA EN JUEGO DESDE LA
LITERATURA INFANTIL-JUVENIL

Escribe: María del Carmen Villaverde de Nessier

Corría 1972, volvía de más allá del océano con envolvente vibración de libros y palabras.
Traía, aquí, en mi corazón, proyectos, estudios y esperanzas como mariposas en vuelo.

Mucha pasión y experiencia; niños, cuentos y libros, muchos libros, los necesarios para hacer un nido y procrear historias con cielos, nidos, niños, casas y jilgueros; con hadas, con espejos, con brujas y misterios.

Así, con un enorme canasto de libros, una máquina de escribir....al hombro y un proyecto en el bolsillo, entré a la Subsecretaría de Cultura para tratar de hacer realidad un sueño.

Mi objetivo era crear un Departamento especialmente dedicado a la Literatura Infantil-Juvenil y lectura, siguiendo todas las orientaciones recibidas de mi querida amiga y profesora Carmen Bravo Villasante allá en Madrid y de Enzo Petrini en Florencia, Italia.

Un proyecto, una espera, un compañero de Facultad que sabía de mis antiguos afanes aquí en Santa Fe, en radios, diarios y escuelas, comprendió mi inquietud que fue así lentamente tomando forma real.

Era marzo, con los últimos perfumes de jazmines en una ciudad que alargaba ya sus sombras de la tarde.

El proyecto, tímidamente, se fue haciendo realidad allá por 1972, concretándose definitivamente al año siguiente.

Así nació, tras largos afanes, un área oficial, especializada, en la provincia, dedicado a dar a conocer y desarrollar la Literatura Infantil-Juvenil y por supuesto la lectura, la palabra entera, las canciones, los cuentos, los poemas. Un espacio pionero en todo el país cuando esta temática recién empezaba a tomar vuelo y ganar espacios en los medios y en la educación.

No fue fácil desarrollar los mil caminos de esta hermosa tarea difundiendo todo tipo de información a través de la toma de contacto con Centros y especialistas que comenzaban a hablar de esto en todo el mundo y con los que había tenido los primeros encuentros en Europa; de relevamientos bibliográficos, viajes por Argentina y América. Fueron brotando las semillas, así nacierosn: Biografías de escritores y de abuelos; Guías Orientadoras, Boletines Informativos, llamados a Concurso, Cursos de Formación de Formadores, Exposiciones, Encuentros con Escritores, Juegos con palabras y lecturas, diversas publicaciones periódicas, ¡todo esto y ...más...mucho más!

Cada año crecían los proyectos y las obras y aquí, en nuestra Santa Fe y en los cientos de ciudades y pueblos que iba visitando ininterrumpidamente, con valijas de libros, con cuentos y canciones para estimular a crecer desde adentro.

La Nación recibió también con entusiasmo e interés las temáticas y los objetivos del Proyecto y solicitó aportes orientadores para la Comisión Nacional de Cultura que incorporó así oficialmente el tema de la Literatura Infantil-Juvenil a sus Planes y propuestas.

Nacieron entonces, con un emocionado esfuerzo y como fruto del trabajo emprendido sin descanso, las Primeras Ferias de Libros para Niños, allá por 1975 ( de carácter nacional) y los Festivales de Lectura que logré difundir en todo el espacio geográfico, primero de la provincia y luego de diferentes regiones del país a través de la Revista “La Obra”.

El segundo paso de gigante para este emprendimiento fue la formación de un Fichero Bibliográfico de Autores Santafesinos, allá por 1976, echando a rodar los slogans:

Cambiar ardillas por cuises y abetos por chañares

Partir de lo cercano para luego universalizarnos
¡ La tarea era dura, un tanto solitaria, con mucho esfuerzo, intensa y gratificante en los resultados que a cada paso se obtenían!

Fueron pasando los primeros años de duro quehacer tratando de despertar en el ámbito del trabajo clara conciencia del significado profundo que tenía toda esta temática en el desarrollo del pensamiento creador, en la libertad expresiva y madura del decir, en el hábito lector desde una propuesta clara y sistemática. Tuve que soportar con paciencia incomprensiones, soledades, altibajos y silencios. Muchos eran los que no vislumbraban en su profundidad el rico campo formativo que abría para la gestión pública en educación este proyecto con sus bases fundamentadas en los niños y los adolescentes desde el reencuentro con las literaturas familiares, con la palabra plena, con los cuentos, la oralidad y la multiplicidad expresiva que debía centrar todas las horas de todas las áreas del aprendizaje en verdadera interdisciplinariedad.

El tiempo fue pasando y allá por 1986 ¡más de diez años después!, conseguí en préstamo y tras varios cambios de lugar, muchas veces totalmente imprevistos, un espacio propio para alojar al Departamento de Literatura Infantil-Juvenil que me cediera gentilmente la Dirección de Turismo a través de su Director, incorporando allí los primeros colaboradores permanentes. Había logrado así, después de casi doce años de labor, que el Ministerio designara a dos empleados para que colaboraran en la concreción de tantas iniciativas.

Logré organizar entonces las Primeras Bibliovalijas a partir de una idea particular largamente atesorada, fundada en mis experiencias y con el propósito de promover la lectura en los lugares apartados de la provincia carentes entonces de bibliografías nuevas y regionales, otra iniciativa pionera que a diario daba sus frutos y cuyas respuestas escritas constan en los archivos gubernamentales.

El trabajo seguía sumando siempre, presto y alegre, el apoyo de alumnos, familiares, colegios, amigos que se habían embarcado gustosos en esta cruzada educativa.

En 1988 y tras largas vigilias, antesalas y pedidos de audiencias, realizando ya la Feria Nº 14, se logró disponer de ¡la CASA SOÑADA! para fundar definitivamente un lugar exclusivo dedicado a los libros, los cuentos, la lectura desde sus bases: las literaturas infantiles y juveniles de base regional para llegar a lo universal.

Después de intensos intercambios y relaciones epistolares, de efectiva participación en todos los eventos nacionales e internacionales de la especialidad, llegaban invitaciones oficiales de los gobiernos de Venezuela, Perú, Brasil, Ecuador, México, Uruguay, Buenos Aires, Tucumán, Chubut, Misiones, Mendoza, Corrientes, La Pampa... para exponer sobre todos y cada uno de los canales abiertos a la palabra viva y nuestra con esta pujante y consolidada experiencia que había trascendido las fronteras, en Congresos, Jornadas, Conferencias para compartir nuestros logros que habían echado raíces.

Continuaban entonces, no sin esfuerzo, las Publicaciones Periódicas, las Bibliografías Orientadoras, la Hojas Voladoras, los Talleres de Narración y Lectura, Talleres de la PALABRA, Talleres integrados: plástica, música y palabras; Talleres de Teatro y de Títeres... más y más propuestas que se dirigían gratuitamente a escuelas, colegios, bibliotecas y municipios de la región, realzando la responsabilidad del Estado en el campo de la cultura.

El Departamento de Literatura Infantil que naciera allá por 1973 y luego de más de 20 años de comprometido trabajo, ya era una realidad concreta, estimulada, reconocida, premiada y hacía sentir su impronta llevando con entusiasmo la iniciativa a tantos sitios que conocieron y participaron de su accionar.

Tantos desvelos, inquietudes y emprendimientos efectivos habían madurado al fin. La casa tenía forma, color y contenido y había brotado también la Revista Chiquilines, una publicación de los Talleres que funcionaban de mañana y de tarde con cuentos, poesías, canciones y dibujos.

Cientos de escuelas, miles y miles de docentes, niños y jóvenes escucharon y “sintieron” cuentos y poemas de autores santafesinos y de otras latitudes en ruedas multiplicadas jubilosamente cada año aquí y allá.
El mundo particular de la Literatura Infantil-Juvenil y la Lectura había logrado desplegar sus enormes alas ocupando un sitial de honor en todas partes. Las grandes ruedas del engranaje pensado y cultivado con tezón habían echado a andar y el sueño de los primeros años, allá por 1991, había madurado plenamente.

25 años, una vida, un mundo de palabras y de libros terminaba su andar.

2006-10-31T10:00:00.000-08:00

LA BASE FOLCLÓRICA DE LA EDUCACIÓN PARA DESPLEGAR, DESDE LO CERCANO, TODOS LOS SENTIDOS

La urgente necesidad de comunicación en un mundo sumergido en la sociedad de consumo, sometido a la influencia subyugante de los medios que han invadido el recinto de la familia instalándose en el hogar en forma desmedida, nos hace pensar en la búsqueda, a través de esta maraña, de un camino de salvación.

“Somos hombres dirigidos desde afuera” (David Riesmann) en muchos casos comandados como si fuésemos objetos, por elementos puramente técnicos que producen y controlan estímulos de todas dimensiones, en al gran mayoría de los casos incapaces de tratar nuestro propio sentido desde la propia naturaleza humana. Ver, oír, tocar, oler, sentir, desde la naturaleza cercana que nos envuelve, desde ningún punto de vista se compadece con al oscuridad, la falta de movimiento, la imposibilidad de dialogo que propician tantos medios técnicos.

La escuela se constituye, desde el Jardín de Infantes, en posible salvadora cuando se la vislumbra como el ente precioso, formador expresivo y partícipe del hombre de mañana y estimulador del hogar, en estrecha acción complementadota.

El pensamiento y la experiencia sensorial tantas veces separadas deben unirse indefectiblemente. La escuela tiene que cumplir en esta era, más que nunca, con un postulado básico del quehacer expresivo: VER – ANALIZAR – PENSAR – HABLAR – ESCRIBIR – LEER para lograr que el hombre se vuelva realmente “persona”, “sonar por si”, en una sociedad calificada, evitando así que se atomice, anulando sus posibilidades de creación y recreación.

Hemos pensado que un regreso al cuento, como artesanía de la palabra, con gran contenido de placer y sugestión, con buena dosis de suspenso, historia y recreación, puede constituir una piedra de toque capaz de producir una saludable reacción expresiva y lectora.

Esta posición hace pensar en la búsqueda de una “base folclórica” en la elección del material involucrado en la denominación: LITAERATURA PARA NIÑOS Y JÓVENES (lectura).

Seria interesante incorporar a los planes de estudio materias y proyectos basados en LECTURA e investigación que lleven a: NATURALEZA Y ARTE – CERCANÍA Y UNIVERSALIDAD – DISEÑO E IMPRESIÓN de libros, posters, historietas, revistas – RITMO COLOR Y DANZA. Desplegar así los sentidos llevaría a observar intensamente las variaciones de la naturaleza a lo largo de todo el año y la acción efectiva del hombre en ella.

La búsqueda regional de la emoción cuentística puede conducirnos a sorprendentes hallazgos. El regreso a las leyendas indígenas en las fuentes místicas y religiosas, el encuentro con el propio COLOR regional y sus paradigmas comparativos, tienen un material casi virgen en amplias zonas de este dilatado y multifacético país.

Así también, cada país latinoamericano posee estas inestimables fuentes que esperan fluir para revitalizar las imágenes propias reflexionando acerca de las diferentes posibilidades significativas de cada palabra. Es precisamente el folclor de donde hemos de partir, como manantial inicial, si queremos descubrir el significado y la función de la literatura en la LECTURA PERSONAL. Todo hombre que comienza a andar en la vida parte de una familia en la que siente, ve y se emociona con todo el ambiente circundante, anterior y proyectivo en que se encuentra el refugio de las tradiciones y de aquellos contenidos de carácter popular que rondaron la infancia.

La escuela, la educación sistematizada, es el reducto irrecusable. El maestro, el profesor, adiestrado, informado convenientemente para ello, logrará milagros apoyado en el alma plena de sensibilidad, de ritmo de magia expresiva de los niños y jóvenes de cualquier pueblo, interesados en la preparación de un verdadero modelo nacional aquerenciador, no de palabra y de discurso sino de promoción y de acción. Partir de las ideas para llegar a la palabra en su inagotable multiplicidad, es el fundamento de la obra. El cuento está allí, tiendo constantemente como centro motivador de actividad, surtiendo de infinidad de ideas para llegar a una auténtica elaboración de los tan necesarios “JUICIOS DE VALOR”.

Preparar a un hombre con arraigo a su tierra, a su tradición, a su patria, no es hacer o “fabricar” un “hombre folclórico” que para sentirse parte de esa tierra deba vestir botas o espuelas, no es esa nuestra intención. Buscamos plasmar una PERSONALIDAD – IMAGEN que de el tono, el matiz, de un SER NACIONAL proyectable en la comunidad universal que lo distinga sin marginaciones, que en Argentina, aún no se ha conseguido y puede llegar a conseguirse desde el rescate oral y escrito de todas sus historias.

La base folclórica del terruño, abre la tierra del encuentro con una cuentística propia donde se encuentra la exacta colocación de los valores fundamentales de la vida.

María del Carmen Villaverde de Nessier
Clelio Pedro Villaverde

Trabajo presentado en la 2 Bienal Internacional de San Pablo. Brasil. 1973y traducido al francés por Marc Soriano para La Sorbona

2006-10-27T12:52:00.000-07:00

A LOS CHICOS QUE AMO
CON TODO EL CORAZÓN

Entrada magistral a esta máquina de hacer palabras que acaba de ingresar al mundo de nuestra casa…….!!!!!!!!!!

Mi corazón se ensancha de alegría y mis dedos entretejen los primeros conciertos de palabras con rayos de SOL que entran y salen por las ventanas de este estudio iluminado donde trabajo y trabajo hasta que él se acuesta a descansar.

A ustedes, mis queridos pequeños que en la escuela me llenaron de CARACOLES VIAJEROS, les acerco mis hilitos de dulzura y mis “cubitos de Miel” para que puedan, con el lápiz, dibujar caracoles y naranjas como los de mis últimos libros que les mostré en mi visita, y llenarlos de mensajes para los personajes de los cuentos que escucharon atentos. Algunos serán rosados, otros amarillitos y por supuesto habrá rojos y marrones para que como alambrecitos de colores vengan volando por el espacio y golpeen en mi casa donde yo los dejaré entrar para que arrullen mil y uno de los sueños que sueño sin parar.

Los espero…no me dejen esperando y esperando porque hace frío y ustedes me tiene que abrigar.

María del Carmen Villaverde de Nessier